Arbetsplatser i klassrummet

Denna termin fick jag ett nytt klassrum. Klassrummet är väldigt rymligt men tyvärr utan något tillhörande grupprum. Därför kände jag att jag behövde fixa arbetsplatser runt om i klassrummet så att man kan få välja var man ska sitta under tiden man jobbar (ej under genomgångar).
 
Under början av åk 1 så var jag väldigt tydlig med reglerna gällande var man satt och arbetade, alla satt på sina egna platser. Detta för att sätta regler och rutiner för eleverna. Och jag upplever att det skapade ett lugn. Under senare delen av vårteminen försökte jag skapa olika "arbetsplaster" i och runt klassrummet. 
 
Men under detta läsår ville jag få eleverna att själva fundera på var och hur de lär sig som bäst. Med åldern kommer frihet (men även ansvar). 
 
Jag bestämde mig för att skapa flera olika "arbetsplatser" i klassrummet. Jag förklarade för eleverna varför jag gjorde så i klassrummet och vi kom överrens om reglerna, dvs. om man inte sköter sig där man sitter får man gå tillbaka till sin vanliga plats. 
 
När de nu började åk 2 så visste samtliga elever vilka regler som gäller. Det är en befriande känsla för både mig och eleverna att känna att vi får ett lugnt och tryggt klimat i klassrummet utan så mycket tjat och gnat. 
Såklart att jag även behöver påminna eleverna ibland, men inte alls i samma utsträckning som tidgare. 
 
Klassrummets nya arbetsblatser har fått namn som olika träd. Så eleverna kan säga "Idag vill jag sitta vid lönnen" osv. På detta sättet lär sig eleverna både trädens namn samt känna igen trädets löv. 
 Björken, då sitter man nära tavlan och med en ljuddämpande skärm intill sig. 
Eken, då får man sitta vid "höga bordet". 
 
 
 
 
Rönnen är vid soffan, där får man sitta när man ska läsa eller skriva på Ipaden. Men inte när man ska skriva texter för hand. 
 
Lönnen är golvet. Vissa av mina elever vill gärna ligga på golvet när de skriver eller räknar i matteboken. 
Jag har även en arbetsplats till som heter "aspen". Det är ett mindre bord där man kan sitta själv. 
 
Detta är något jag har möjlighet att göra i och med att jag har ett stort klassrum. Jag förstår att det inte är möjligt på alla skolor eller i alla klassrum. 

Julkalender åk 1

I tidigare blogginlägg har jag berättat om att jag använt mig av Cirkelmodellen vid skrivandet av faktatexter. 
Detta började jag med vid jul i åk 1. Jag integrerade det med min julkalender. Varje skoldag (13 dagar) i december så fick eleverna ta ett kuvert med information om ett djur. Eleverna fick försöka läsa texten med stöd från mig och tillsammans så skapade vi faktatexter om djuret vi läst om den dagen. Texterna var uppstrukturerade med olika kategorier. 
 
 
Här är de kategorierna vi utgick ifrån när klassen tillsammans skulle skriva texter! 
 Så här kunde det då se ut! 
Jag hittade en bild på en tapet som jag använde mig av som bakgrund. Jag la in rutor som representerade dagarna i julkalendern. Jag skrev ut den i svartvit, en i A3 som jag färgla, och varsin till eleverna i A4. Eleverna fick färglägga sina egna kalendrar och för varje dag fick de rita in djuren. Vi använde oss av steg för steg bilder som finns att hitta på nätet! 
I varje kuvert med faktatexten så fanns även en bild och eleverna fick klistra på på vår stora kalender. 
Kuverten hängde på en dörr. 
 Försmak på faktatexterna! 
Alla texter finns att hitta på min facebooksida, sök på: Karins klassrumsblogg

Skicka en sommarhälsning!

Förra sommaren så bytte jag skola, och det är ju alltid väldigt sorgligt att lämna en skola och sina fantastiska kollegor, men samtidigt spännande och häftigt att få lära känna nya kollegor! 
 
Men förra sommaren visste jag att jag skulle få min första etta. Jag var supernervös och supertaggad och bara längtade till terminstarten. Jag skulle börja mitt tredje år som lärare och kände att jag nu skulle få möjlighet att verkligen sätta min egen prägel på undervisningen och arbetetsättet i gruppen. Tidigare har jag alltid "tagit över" en grupp, vilket har under perioder varit svårt. 
 
Jag har själv två barn, och har gått igenom en hel del trotsperioder med mina barn och tagit lärdom av att tydlighet och att visa vad skåpet ska stå, är viktiga egenskaper som skapar trygghet för barnen. Därför ville jag även i skolan visa den rollen. Tydlig, med kärlek. Så jag utgick i från detta direkt när vi började skolan, och jag upplever att det har fungerat bra. Visst kan man höra lite suck och stön ibland, men alla jobbar på utifrån bästa förmåga och elevernas progression har varit hög. 
 
Men åter till förra sommaren: Jag bestämde mig för att skicka en liten hälsning till mina nya elever. Jag skickade ett brev där jag skrev att jag såg fram emot att träffa dem igen och att jag var väldigt nyfiken på att lära känna dem. Till detta brev så hade jag pärlat varsitt armband till eleverna med texten "nyfiken", då jag tycker att just ordet nyfiken är ett så härligt ord!
 
Det är så viktigt att eleverna är nyfikna på kunskap och vill lära sig mer. Det är den nyfikenheten som vi i skolan måste ta vara på!